Departamento Tecnología

• Tecnología 2ºESO A. Dª. Dolores Ávila Jiménez.
• Tecnología 2ºESO B. Dª. Dolores Ávila Jiménez.
• Tecnología 2ºESO C. Dª. Dolores Ávila Jiménez.
• Tecnología 2ºESO D. Dª. Dolores Ávila Jiménez.

• Tecnología 3ºESO A (Bilingüe inglés- Technology). Dª Dolores Ávila Jiménez
• Tecnología 3ºESO B (Bilingüe inglés- Technology). Dª Dolores Ávila Jiménez
• Tecnología 3ºESO C (Bilingüe inglés- Technology). Dª Dolores Ávila Jiménez
• Tecnología 3ºESO D (Bilingüe inglés- Technology). Dª Dolores Ávila Jiménez

• Tecnología 4º ESO A,B y C. Dª. Dolores Ávila Jiménez.

2º y 3º ESO: La materia de Tecnología se estructura en seis bloques de contenidos:

• Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
• Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.
• Bloque 3. Materiales de uso técnico.
• Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.
• Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.
• Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.

4º ESO: La materia de Tecnología se estructura en seis bloques de contenidos

• Bloque 1: Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
• Bloque 2: Instalaciones en viviendas
• Bloque 3: Electrónica.
• Bloque 4: Control y robótica.
• Bloque 5: Neumática e hidráulica.
• Bloque 6: Tecnología y sociedad.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

• 1.1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
• 1.2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medioambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
• 1.3. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso tecnológico, respetando la normalización asociada.
• 1. 4. Emplear las TIC para las diferentes fases del proceso tecnológico.
• 1.5. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.

• 2.1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas (isométrica y caballera) aplicando criterios de normalización y escalas.
• 2.2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.
• 2.3. Explicar y elaborar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de un proyecto técnico, desde su diseño hasta su comercialización
• 2.4. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo técnico.
• 2.5. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

• 3.1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.
• 3.2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud.
• 3.3. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales de uso técnico.
• 3.4. Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos de uso habitual.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.

• 4.1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras experimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y proponer medidas para mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad.
• 4.2. Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular sus parámetros principales.
• 4.3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Conocer cómo se genera y transporta la electricidad, describiendo de forma esquemática el funcionamiento de las diferentes centrales eléctricas renovables y no renovables.
• 4.4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas. Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos eléctricos y electrónicos, aplicando las leyes de Ohm y de Joule. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.
• 4.5. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir de un esquema predeterminado.
• 4.6. Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a problemas sencillos, utilizando mecanismos y circuitos.
• 4.7. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.

• 5. 1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes más importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborar programas informáticos sencillos utilizando programación gráfica por bloques de instrucciones.
• 5.2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que lo solucione.
• 5.3. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano. Comprender y describir su funcionamiento.
• 5.4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo.

Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.

• 6.1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionado funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos.
• 6.2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. Mantener y optimizar el funcionamiento de un equipo informático (instalar, desinstalar y actualizar programas, etc.).
• 6.3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos.
• 6.4. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos, distinguiendo software libre de privativo
• 6.5. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de ofimática elementales (procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de cálculo).
• 6.6. Utilizar internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar información a través de servicios web
• 6.7. Valorar el impacto de las nuevas TIC en la sociedad actual.

Competencia específica 1
1.1. Definir problemas o necesidades planteadas, buscando y contrastando información procedente de diferentes fuentes de manera crítica y segura, evaluando su fiabilidad y pertinencia.
1.2. Comprender y examinar productos tecnológicos de uso habitual a través del análisis de objetos y sistemas, empleando el método científico y utilizando herramientas de simulación en la construcción de conocimiento.
1.3. Adoptar medidas preventivas para la protección de los dispositivos, los datos y la salud personal, identificando problemas y riesgos relacionados con el uso de la tecnología y analizándolos de manera ética y crítica.
Competencia específica 2
2.1. Idear y diseñar soluciones eficaces, innovadoras y sostenibles a problemas definidos, aplicando conceptos, técnicas y procedimientos interdisciplinares, así como criterios de sostenibilidad, con actitud emprendedora, perseverante y creativa.
2.2. Seleccionar, planificar y organizar los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa.
Competencia específica 3
3.1. Fabricar objetos o modelos mediante la manipulación y conformación de materiales, empleando herramientas y máquinas adecuadas, aplicando los fundamentos de estructuras, mecanismos, electricidad y electrónica y respetando las normas de seguridad y salud correspondientes.
Competencia específica 4
4.1. Representar y comunicar el proceso de creación de un producto, desde su diseño hasta su difusión, elaborando documentación técnica y gráfica con la ayuda de herramientas digitales, empleando los formatos y el vocabulario técnico adecuados, de manera colaborativa, tanto presencialmente como en remoto.
Competencia específica 5
5.1. Describir, interpretar y diseñar soluciones a problemas informáticos a través de algoritmos y diagramas de flujo, aplicando los elementos y técnicas de programación de manera creativa.
5.2. Programar aplicaciones sencillas para distintos dispositivos como por ejemplo ordenadores, dispositivos y móviles, empleando los elementos de programación de manera apropiada y aplicando herramientas de edición, así como módulos de inteligencia artificial que añadan funcionalidades a la solución.
5.3. Automatizar procesos, máquinas y objetos de manera autónoma, con conexión a internet, mediante el análisis, construcción y programación de robots y sistemas de control.
Competencia específica 6
6.1. Hacer un uso eficiente y seguro de los dispositivos digitales de uso cotidiano en la resolución de problemas sencillos, analizando los componentes y los sistemas de comunicación, conociendo los riesgos y adoptando medidas de seguridad para la protección de datos y equipos.
6.2. Crear contenidos, elaborar materiales y difundirlos en distintas plataformas, configurando correctamente las herramientas digitales habituales del entorno de aprendizaje, ajustándolas a sus necesidades y respetando los derechos de autor y la etiqueta digital.
6.3. Organizar la información de manera estructurada, aplicando técnicas de almacenamiento seguro.
Competencia específica 7
7.1. Reconocer la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad y en la sostenibilidad ambiental, a lo largo de su historia, identificando sus aportaciones y repercusiones y valorando su importancia para el desarrollo sostenible, contextualizando sus aplicaciones en nuestra comunidad.
7.2. Identificar las aportaciones básicas de las tecnologías emergentes al bienestar, a la igualdad social y a la disminución del impacto ambiental del entorno más cercano, en especial de Andalucía, haciendo un uso res- ponsable y ético de las mismas.

Bloque 1: Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

• 1.1. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica.
• 1.2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet.
• 1.3. Elaborar sencillos programas informáticos.
• 1.4. Utilizar equipos informáticos.
• 1.5. Conocer las partes básicas del funcionamiento de las plataformas de objetos conectados a Internet, valorando su impacto social.

Bloque 2: Instalaciones en viviendas.

• 2.1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización.
• 2.2. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada.
• 2.3. Experimentar con el montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético.
• 2.4. Evaluar la contribución de la arquitectura de la vivienda, sus instalaciones y de los hábitos de consumo al ahorro energético.

Bloque 3: Electrónica.

• 3.1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales.
• 3.2. Emplear simuladores que faciliten el diseño y permitan la práctica con la simbología normalizada.
• 3.3. Experimentar con el montaje de circuitos electrónicos analógicos y digitales elementales, describir su funcionamiento y aplicarlos en el proceso tecnológico.
• 3.4. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole en la resolución de problemas tecnológicos sencillos.
• 3.5. Resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.
• 3.6. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes. explicar su funcionamiento, y conocer las aplicaciones más importantes de estos sistemas.
• 3.7. Montar circuitos sencillos.

Bloque 4: Control y robótica.

• 4.1. Analizar sistemas automáticos y robóticos, describir sus componentes. explicar su funcionamiento.
• 4.2. Montar automatismos sencillos. diseñar, proyectar y construir el prototipo de un robot o sistema de control que resuelva un problema tecnológico, cumpliendo con unas condiciones iniciales.
• 4.3. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma.
• 4.4. Manejar programas de diseño asistido por ordenador de productos y adquirir las habilidades y los conocimientos básicos para manejar el software que controla una impresora 3d.
• 4.5. Conocer el funcionamiento de una impresora 3d y diseñar e imprimir piezas necesarias en el desarrollo de un proyecto tecnológico.
• 4.6. Valorar la importancia que tiene para la difusión del conocimiento tecnológico la cultura libre y colaborativa.

Bloque 5: Neumática e hidráulica.

• 5.1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática.
• 5.2. Identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Principios de funcionamiento, componentes y utilización segura en el manejo de circuitos neumáticos e hidráulicos.
• 5.3. Conocer y manejar con soltura la simbología necesaria para representar circuitos.
• 5.4. experimentar con dispositivos neumáticos e hidráulicos y/o simuladores informáticos.
• 5.5. diseñar sistemas capaces de resolver un problema cotidiano utilizando energía hidráulica o neumática.

Bloque 6: Tecnología y sociedad.

• 6.1. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia.
• 6.2. Analizar objetos técnicos y tecnológicos mediante el análisis de objetos.
• 6.3. Valorar la repercusión de la tecnología en el día a día. Adquirir hábitos que potencien el desarrollo sostenible

– Cada alumno debe cumplir las responsabilidades asignadas, por ejemplo responsable de limpieza o responsable de herramientas.

– A la entrada el responsable de las herramientas comprueba que todas las herramientas están en su sitio y firma la hoja de control y se lo comunica al profesor/a

– Después de utilizar las herramientas del panel se vuelven a colocar en su lugar correspondiente..

– Antes de salir cada persona y/o grupo colocan todas las herramientas en su sitio y guardan sus proyectos y materiales en los casilleros.

– Antes de salir se limpian las mesas con plumeros, se barre el suelo, se limpian las zonas comunes de las máquinas y herramientas.

– A la salida de cada clase se suben los taburetes a las mesas.

– El/la responsable de herramientas comprueba que todas las herramientas están en su sitio, firma en la hoja de control y se lo comunica al profesor/a

– El/la responsable de limpieza antes de salir de cada clase comprueba que el taller se queda limpio, taburetes arriba y zonas de máquinas y zonas comunes limpias y se lo comunica al profesor/a

– Se podrá salir del taller si todo está en perfecto orden

– Si a la entrada estaban todas las herramientas y falta alguna a la salida, el grupo es responsable de buscarla y que aparezca antes de salir de clase.

– Si una herramienta se pierde o rompe por mal uso deberá de ser repuesta      

– Es obligatorio llevar todos los días el cuaderno de Tecnología y demás material de trabajo necesario.

– Se exige máxima puntualidad y orden en la entrada al taller y regreso a las aulas.

– Cada grupo de trabajo tiene asignada un casillero o zona de la estantería para almacenar sus materiales y trabajos en curso.

– Queda prohibido utilizar el material y trabajos de otros grupos. Si se descubre deberán de ser repuestos.

– Si alguien estropea o rompe un proyecto de otra persona o grupo deberá de arreglarlo y dejarlo en las mismas condiciones que estaba.

– Es obligatorio hacer un buen uso de las máquinas, herramientas, mobiliario y materiales que utilices.

– Es obligatorio usar los guantes y gafas de protección para el manejo de máquinas y herramientas y el uso de la pistola termofusible para evitar quemaduras.

– Cualquier pérdida y desperfecto en el material por mala utilización deberá ser repuesto por los responsables.

– Permanece siempre en la mesa asignada a tu grupo de trabajo. No andes de un lado a otro sin una tarea específica que cumplir.

– Queda terminantemente prohibido entrar en el almacén. Cualquier cosa que necesites, pídesela a tu profesor/a.

– Ahorra todo el material que puedas y reutiliza el material.

• Un panel de herramientas
• Máquinas-herramientas
• Casilleros para guardar los alumnos sus materiales para construir los proyectos
• Varios armarios con material específico
• Estanterías para guardar los alumnos/as los trabajos que estén realizando
• Un Ordenador
• Un cañón proyector y una pantalla